（原標(biāo)題：“考上大學(xué)的第一天,我就開始準(zhǔn)備考研了”）

警惕考研“高考化”

“考上大學(xué)的第一天,我就開始準(zhǔn)備考研了?！痹趯幉场半p非”院校(指非一流大學(xué)建設(shè)高校和非一流學(xué)科建設(shè)高校)的大四學(xué)生陳芳告訴中國新聞周刊,因?yàn)榫妥x的大學(xué)并非重點(diǎn),她擔(dān)心以后就業(yè)不占優(yōu)勢,因此早早下定決心通過考研洗白“第一學(xué)歷”。

遺憾的是,她遇到了“史上考研人數(shù)最多”年,與其相對應(yīng)的,則是“上岸率”連年遞減。

走出考場,陳芳知道今年大概率是沒戲了。但對研究生學(xué)歷有執(zhí)念的她決定選擇另一條同樣艱難的道路:出國讀研?！艾F(xiàn)在沒有研究生學(xué)歷,工作不好找,體制內(nèi)也不好進(jìn)?！彼f。

與陳芳有同樣經(jīng)歷的大學(xué)生并不在少數(shù),而考研“高考化”的趨勢也引發(fā)了各界的關(guān)注。

今年全國兩會上,全國人大代表、華東師范大學(xué)黨委書記梅兵關(guān)于“警惕考研‘高考化’趨勢”的話題引起了廣泛討論。

梅兵說,代表國家最高教育水平的研究生教育,要警惕考研的“高考化”趨勢,面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推進(jìn)研究生招生和培養(yǎng)體制機(jī)制改革,讓研究生站在創(chuàng)新的最前沿,加快培養(yǎng)國家急需的“高精尖缺”人才。

大學(xué)“高中化”?

教育部數(shù)據(jù)顯示,近十年來考研人數(shù)持續(xù)上漲,從2013年的176萬,到2021年、2022年的377萬、457萬,2023年更是以474萬創(chuàng)歷史新高,十年間增長了298萬。

考研越來越“卷”的背后,是大學(xué)日趨“高中化”、考研日漸“高考化”的趨勢。

在一些考研大省,一些備考的學(xué)子,其刻苦程度一點(diǎn)都不亞于“超級中學(xué)”里那些勤奮的高考生,每日挑燈夜讀、搶占圖書館成了日常。

研究生招生制度一直是“筆試+復(fù)試”的選拔形式。其中,筆試重在考察基本知識儲備,復(fù)試則是對學(xué)術(shù)、科研等綜合能力的考察。但在“二次高考”等錯誤認(rèn)知的影響下,筆試成績被默認(rèn)為“核心成績”,甚至是唯一的標(biāo)尺,大規(guī)模地刷題、機(jī)械式地復(fù)習(xí),讓考研變得更加“應(yīng)試化”、“高考化”。

與此同時,不少高校也在創(chuàng)造各種條件支持這些早早立志考研的學(xué)生,甚至很多本科院校在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時,就要求他們以保研、考研為目標(biāo),這種現(xiàn)象在很多地方本科院校中更為普遍。

在這些院校中,甚至出現(xiàn)“全民考研”,而讀研率、保研率也成為了部分高校在招生競爭中的宣傳亮點(diǎn)。

安徽醫(yī)科大學(xué)共有62個寢室全員考取2022年研究生的消息曾引起眾多媒體廣泛報(bào)道。該校學(xué)工部負(fù)責(zé)人對媒體表示,學(xué)校在2021年也有57個本科生寢室全員考研成功。

“我們的考研錄取率已經(jīng)連續(xù)多年在省內(nèi)高校中名列前茅,而且這幾年的比例都比較穩(wěn)定:今年是48.13%,去年48.24%,前年46.79%?！痹撠?fù)責(zé)人說。

當(dāng)下的考研似乎已經(jīng)成為社會競爭與篩選的前置條件。此前,承擔(dān)這種職能的是高考,而在高等教育普及化后,這種前置篩選的壓力,逐漸轉(zhuǎn)移到考研上。

廣東省社會科學(xué)院省人才發(fā)展研究中心副主任、研究員周仲高在接受中國新聞周刊采訪時談到,考研“高考化”現(xiàn)象雖然表面上體現(xiàn)青年人追求更高學(xué)歷,有個體追求成才的積極方面,反映了社會對更高學(xué)歷人才的需求,但若從更深層次分析,應(yīng)試化的考研現(xiàn)象出現(xiàn)更多帶有被動因素,就業(yè)難、就業(yè)門檻高,迫于就業(yè)壓力而選擇繼續(xù)深造的人數(shù)占有一定比例。

他說,研究生教育在就業(yè)市場中雖然具有“蓄水池”功能,能一定程度上延緩就業(yè)壓力,增加社會人力資本儲備,提升未來人才就業(yè)能力,但這種作用仍是過渡性的,最終仍需要高質(zhì)量的就業(yè)市場與其匹配。

21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇告訴中國新聞周刊,圍繞考研組織教學(xué),會將大學(xué)辦學(xué)簡單化,重點(diǎn)關(guān)注考研科目的教學(xué),可節(jié)省學(xué)校的辦學(xué)開支。“如考研不考實(shí)驗(yàn),不少本科院校不重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！彼f。

熊丙奇認(rèn)為,以考研為導(dǎo)向的大學(xué)教育體系會影響大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量:考上研究生的學(xué)生,雖考分不錯,但不少人的綜合素質(zhì)并不高?？佳形茨堋吧习丁钡膶W(xué)生,進(jìn)入就業(yè)市場,由于缺乏核心競爭能力,也容易遭遇就業(yè)難。

就業(yè)難與招工難

與大學(xué)“高中化”、考研“高考化”趨勢息息相關(guān)的是,“就業(yè)難”與“招工難”并存的結(jié)構(gòu)性矛盾。

2023年,高校畢業(yè)人數(shù)再走新高,就業(yè)工作面臨的形勢依舊復(fù)雜嚴(yán)峻。但與此同時,一些生產(chǎn)制造行業(yè)缺工現(xiàn)象普遍,不少企業(yè)面臨“招工難”、“用工荒”等問題。

近日,一向低調(diào)的河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)因一次春季校園招聘會上了熱搜。在這場一本院校的校內(nèi)招聘會上,面對“河南最好的財(cái)經(jīng)政法類大學(xué)”的學(xué)子,在學(xué)校招聘的企業(yè),幾乎都是清一色的酒店、餐飲、代理記賬甚至服裝貿(mào)易等中小企業(yè)。有招聘單位甚至開出了2000元月薪招洗碗工等崗位。

雖后續(xù)校方工作人員回應(yīng)稱,此次招聘會由鄭州市政府主辦,學(xué)校只是提供了一個活動場所。招聘會不僅面向本校在校大學(xué)生,也面向校外社會人員,但毫無疑問,由此引發(fā)的關(guān)于就業(yè)難、學(xué)歷貶值的討論將會持續(xù)一陣子。

有輿論認(rèn)為,單純的學(xué)歷提升所能帶來的就業(yè)優(yōu)勢,對于大多數(shù)普通學(xué)校的普通專業(yè)的普通碩士研究生來說,其實(shí)已經(jīng)微乎其微。

周仲高談到,隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,就業(yè)市場對人才學(xué)歷的高要求趨勢不會改變,但就業(yè)市場對人才能力的高要求則會不斷強(qiáng)化。

在今年的兩會上“大學(xué)生就業(yè)”也受到了不少代表委員的關(guān)注。

全國政協(xié)委員、北京城市學(xué)院黨委書記劉林建議,有實(shí)力的戰(zhàn)略新興行業(yè)企業(yè)為大學(xué)生提供為期2至3個月數(shù)字技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)機(jī)會,由人保部門利用失業(yè)保險(xiǎn)基金提供培訓(xùn)補(bǔ)貼。

全國政協(xié)委員、中國音樂學(xué)院聲樂歌劇系教授吳碧霞建議,簡化優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)手續(xù),并從國家層面明確高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作由統(tǒng)計(jì)部門負(fù)責(zé),建立與時代發(fā)展相適應(yīng)的高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作體系。

梅兵在上海代表團(tuán)舉行的云采訪活動中也表示,大學(xué)生就業(yè)是全社會高度關(guān)注的問題,短期來看,大學(xué)生要擺正心態(tài),高校也可以利用直播等新媒體手段為學(xué)生“站臺”,長遠(yuǎn)來說,高校和大學(xué)生都應(yīng)該從一入校就為就業(yè)籌謀。

“學(xué)生一進(jìn)到大學(xué),高校就應(yīng)該對他們進(jìn)行全學(xué)段的職業(yè)生涯教育。從進(jìn)大學(xué)開始,就要考慮就業(yè)問題,把準(zhǔn)備工作做在前面。”他說。

為了促就業(yè),不少高校也“花樣百出”。

2月17日,浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委副書記李孝明在直播間里手持學(xué)生的簡歷向用人單位推薦的視頻,引發(fā)關(guān)注。視頻里,李孝明化身“網(wǎng)絡(luò)主播”,總結(jié)提煉了學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢,向用人單位一一推薦。

李孝明坦言,首次嘗試直播,過程中不少細(xì)節(jié)還有待打磨,但收獲不錯,推介的8名畢業(yè)生中,有3名學(xué)生已經(jīng)收到企業(yè)面試邀約。

除了“直播帶人”等多種促就業(yè)新方式,全國政協(xié)委員、天津大學(xué)副校長明東建議,可根據(jù)當(dāng)年大學(xué)本科畢業(yè)生數(shù)量動態(tài)調(diào)整研究生招生數(shù)量。在滿足學(xué)生讀研繼續(xù)接受教育的期待同時,緩解就業(yè)壓力。

但現(xiàn)實(shí)是,與就業(yè)難相對應(yīng)的,生產(chǎn)制造行業(yè)缺工現(xiàn)象普遍,不少企業(yè)年年面臨“招工難”、“用工荒”等問題。

“就業(yè)難”與“招聘難”,看似悖論卻形成了當(dāng)前就業(yè)矛盾的怪圈。

在人社部發(fā)布的2022年第一季度全國招聘大于求職“最缺工”的職業(yè)排行顯示,100個職業(yè)中有36個屬于生產(chǎn)制造及有關(guān)人員、24個屬于專業(yè)技術(shù)人員。

“1.4萬元月薪招不到985高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生”也曾引起廣泛談?wù)摗?

3月2日,在國務(wù)院新聞辦公室舉行的“權(quán)威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會上,人社部部長王曉萍表示,2023年,我國高校畢業(yè)生將達(dá)到1158萬人,招工難、就業(yè)難并存的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。

據(jù)悉,為了有效緩解畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力,教育部在近期印發(fā)了《關(guān)于做好2023年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》,公布了多項(xiàng)促進(jìn)就業(yè)的政策。其中包括充分發(fā)揮中小企業(yè)吸納就業(yè)作用,開展民營企業(yè)招聘高校畢業(yè)生專項(xiàng)行動;支持自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè);健全就業(yè)幫扶機(jī)制;取消就業(yè)報(bào)到證等。

專家:破除唯學(xué)歷論

不少專家表示,破解考研“高考化”,就業(yè)是關(guān)鍵。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉對中國新聞周刊表示,當(dāng)下的考研熱與教育的管理和評價權(quán)力高度集中、標(biāo)準(zhǔn)過于單一息息相關(guān)。

他說,“社會需要多樣性人才,但我們的教育體系讓學(xué)生難以依據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí),標(biāo)準(zhǔn)過于單一的評價體系難以滿足社會多樣性需求,進(jìn)而產(chǎn)生系列問題。”

儲朝暉建議,考試招生政策應(yīng)給予學(xué)生和學(xué)校更大自主選擇權(quán)?！耙嬲鉀Q問題,還需要從教育管理放權(quán)、教育評價多元化方面著手。”

中國人民大學(xué)就業(yè)研究所研究員劉爾鐸在接受采訪時表示,從當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來看,制造業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用和支柱地位在較長時期內(nèi)不會改變,但制造業(yè)一直面臨著人才缺口。

劉爾鐸認(rèn)為,除了一些學(xué)術(shù)性的專業(yè)方向,大部分的專業(yè)學(xué)科設(shè)置,要和未來社會需求一致,“我們需要更多高級技術(shù)人才”。

他說,“學(xué)歷主義”和“學(xué)歷高消費(fèi)”從人力資本投資上來看,會造成人力資本投資收益下降,“培養(yǎng)一個?？粕?、本科生的成本和培養(yǎng)碩博是不一樣的,?？粕⒈究粕軇偃蔚氖?非要讓碩士生、博士生去做,會造成社會資源的浪費(fèi)”。

熊丙奇談到,受“學(xué)歷社會”唯學(xué)歷論評價的影響,大部分本科院校都想辦綜合性大學(xué),培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才,而不愿將職業(yè)教育作為自身的辦學(xué)定位。但從社會對人才的需求看,國內(nèi)90%的高等院校都應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)教育,培養(yǎng)高技能人才。

他說,“要讓高校形成合理的辦學(xué)定位,首先要推進(jìn)研究生招生改革,加大研究生推免改革的力度,推進(jìn)申請審核制,即由學(xué)生自主申請高校,高校對申請者的大學(xué)學(xué)業(yè)成績、學(xué)術(shù)能力進(jìn)行綜合評價、錄取?！?

熊丙奇建議切實(shí)推進(jìn)教育評價改革,破除唯學(xué)歷論,按職業(yè)教育類型教育的定位,提升職業(yè)教育的地位。

周仲高也認(rèn)為,發(fā)展職業(yè)高等教育是緩解教育焦慮、就業(yè)焦慮的重要途徑。

他說,從研究生教育來看,需要圍繞就業(yè)市場需求來調(diào)整課程設(shè)置和教育教學(xué),科學(xué)做好不同學(xué)歷類型的培養(yǎng)方案,差異化進(jìn)行人才培養(yǎng)。針對當(dāng)前我國專業(yè)人才不足的現(xiàn)實(shí),不斷加大專業(yè)型學(xué)歷招生比例,加快發(fā)展職業(yè)高等教育,擴(kuò)大研究生層次職業(yè)教育招生規(guī)模。